明确美育浸润的对象不只是学生，难逃还包括教师和学校，既具有学术创新价值，也具有实践跨越意义。

要真正实现浸润学生与学校的目标，中年教师必须率先垂范，“以美育人先育己”。

《通知》在“教师美育素养提升行动”中，发福聚焦美育意识、发福美育素养、美育情怀以及人格魅力等浸润目标，提出了多项具体举措，旨在提高教师全员美育素质与育人能力，进而实现全面提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的目标，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

记者：际线下一步，际线应如何有针对性地补短板、强弱项，深化校园美育育人实践，提升育人实效？苏丹：一是要进一步强化教师培训，教师作为教育工作者，要首先成为有“大美育”观念的、有大爱的人，懂得大美的人。

二是注重“请进来、霍建华也还优走出去”，霍建华也还优可以把不同类型学校美术教师、艺术工作者、文化工作者等请到校园，开展讲座和传习等活动，师生之间展开讨论、展开竞赛，形成平等友善、教学相长的浓厚氛围；教师应多带学生探访历史遗址、参观艺术博物馆、访问艺术院校、走进艺术家工作室，多聆听、多对话、多动手。

三是强化校园美育文化营造，难逃让校园环境里既有自然的美，难逃也有人文的美，例如展现校园过往的历史、人物、事件，人文方面的美誉、社会影响力等，建筑、雕塑要美观、得体，形成一种既安静和谐，又博大包容的气质。